Programme BUT GEII — Génie Électrique et Informatique Industrielle

Programme national BUT GEII (PN 2021) — Ministère ESRI

1. Objectifs du diplôme

Le BUT GEII forme en 3 ans des techniciens supérieurs dans les domaines de la ville et de l'industrie du futur, des réseaux intelligents, des transports, de l'électromobilité, de l'aéronautique, des énergies renouvelables, de la santé, etc.

Trois parcours

Parcours	Sigle	Orientation
Automatisme et Informatique Industrielle	AII	Automates, supervision, IHM, réseaux industriels
Électricité et Maîtrise de l'Énergie	ÉMÉ	Production, distribution, convertisseurs, énergies renouvelables
Électronique et Systèmes Embarqués	ÉSE	Systèmes embarqués, microcontrôleurs, IoT

2. Référentiel de compétences

Le BUT GEII développe 4 compétences professionnelles :

Compétence	Intitulé
C1	Concevoir la partie GEII d'un système
C2	Vérifier la partie GEII d'un système
C3	Assurer le maintien en condition opérationnelle d'un système
C4	Compétence spécifique au parcours : • AII — Intégrer un système de commande et de contrôle dans un procédé industriel • ÉMÉ — Installer tout ou partie d'un système de production, de conversion et de gestion d'énergie • ÉSE — Implanter un système matériel et/ou logiciel

Chaque compétence est déclinée en niveaux de développement (BUT1, BUT2, BUT3), composantes essentielles et apprentissages critiques.

3. Structure de la formation

Principe général

La formation est organisée par semestres (S1 à S6) et repose sur une approche par compétences. Chaque niveau de compétence comprend, par semestre :

un pôle SAÉ (Situations d'Apprentissage et d'Évaluation)
un pôle Ressources (ressources métier + ressources transversales)

Volumes horaires BUT1

Ressource	S1	S2
Anglais	28h (dont 14h TP)	28h (dont 14h TP)
Culture & Communication	28h (dont 22h TP)	28h (dont 22h TP)
Vie de l'entreprise	6h	15h
Outils Mathématiques et Logiciels	51h (dont 17h TP)	51h (dont 17h TP)
PPP (Projet Personnel et Professionnel)	20h (dont 17h TP)	15h (dont 12h TP)
Intégration à l'Université	15h (dont 6h TP)	—
Automatisme	40h (dont 20h TP)	40h (dont 20h TP)
Informatique	45h (dont 30h TP)	45h (dont 30h TP)
Électronique	60h (dont 27h TP)	60h (dont 30h TP)
Énergie	60h (dont 30h TP)	60h (dont 30h TP)
Physique appliquée	14h (dont 4h TP)	24h (dont 8h TP)
SAÉ	60h	70h
Heures tutorées	84h	138h

Volume total sur 3 ans : 2000h de face à face + 600h tutorées.

Ressources BUT1 — liste

Semestre 1 : R1-01 Anglais · R1-02 Culture et Communication · R1-03 Vie de l'entreprise · R1-04 Outils Mathématiques et Logiciels · R1-05 PPP · R1-06 Intégration à l'Université · R1-07 Automatisme · R1-08 Informatique · R1-09 Électronique · R1-10 Énergie · R1-11 Physique Appliquée (Métrologie et Thermique)

Semestre 2 : R2-01 Anglais · R2-02 Culture et Communication · R2-03 Vie de l'entreprise · R2-04 Outils Mathématiques et Logiciels · R2-05 PPP · R2-06 Automatisme · R2-07 Informatique embarquée · R2-08 Électronique · R2-09 Énergie · R2-10 Physique Appliquée (Capteurs et Électromagnétisme)

4. Les SAÉ — Situations d'Apprentissage et d'Évaluation

Définition

Une SAÉ est une situation complexe et authentique qui :

place l'étudiant dans un contexte professionnel réel
mobilise plusieurs ressources simultanément (métier + transversales)
sert à la fois d'apprentissage et d'évaluation de la compétence
alimente la démarche portfolio

À retenir

Une SAÉ n'est pas un TP isolé. C'est un dispositif pédagogique complet (projet, étude de cas, challenge, séminaire, stage…) qui nécessite un contrat didactique entre enseignant et étudiant.

SAÉ du BUT1

SAÉ	Compétence(s)	Type	Volume horaire
SAÉ1.01	C1 — Concevoir	Projet	30h face à face + 42h tutorées
SAÉ1.02	C2 — Vérifier	Étude de cas	30h face à face + 42h tutorées
SAÉ2.01	C1 + C2 (multi-compétences)	Projet	70h face à face + 138h tutorées

Structure d'une fiche SAÉ (modèle officiel)

Chaque fiche SAÉ comporte obligatoirement :

Compétence(s) ciblée(s) et niveau de développement visé
Description et problématique professionnelle — le contexte industriel authentique
Apprentissages critiques couverts — 2 à 6 selon la SAÉ
Ressources mobilisées :
- liste des ressources disciplinaires nécessaires
- ressources matérielles disponibles
- ressources complémentaires à acquérir en autonomie
Modalités pédagogiques et déroulement — incluant le contrat didactique
Types de livrables attendus en fin de SAÉ
Évaluation — modalités conseillées et critères observables

Le contrat didactique (obligatoire)

Remis à l'étudiant en début de SAÉ, il précise :

Titre et résumé de la SAÉ
Déroulement et dates des séminaires de gestion d'actions
Livrable attendu et destinataire
Compétence visée et apprentissages critiques
Taille de l'équipe
Répartition du temps (présentiel encadré / non encadré / hors présentiel)
Modalités et critères d'évaluation

5. La démarche portfolio

Le portfolio (portefeuille de compétences) est un processus continu d'autoévaluation :

l'étudiant documente et argumente sa trajectoire de développement
il mobilise des traces issues des SAÉ comme preuves de compétences
il adopte une posture réflexive et critique vis-à-vis de ses acquis
il est accompagné par l'ensemble de l'équipe pédagogique

Séminaires "Gestion d'actions"

Intégrés dans les heures de face à face des SAÉ :

En début de SAÉ : soutenir l'engagement (objectifs, planification, stratégie)
En cours de SAÉ : contrôler et ajuster les actions, identifier les traces pour le portfolio

6. Formaliser une séquence pédagogique en BUT GEII

Étape 1 — Identifier la compétence et le niveau

Compétence : C2 — Vérifier la partie GEII d'un système
Niveau BUT1 — situations guidées, procédure fournie
Apprentissages critiques visés : "Appliquer une procédure d'essais" / "Identifier un dysfonctionnement"

Étape 2 — Sélectionner les ressources mobilisées

Identifier les ressources (cours/TD) qui préparent les étudiants à la SAÉ. Ce sont les séances amont.

Étape 3 — Construire le tableau de séquence

Séance	Type	Durée	Ressource	Objectif	Lien SAÉ
1	Cours	2h	R1-10 Énergie	Modèle du dipôle	Prérequis
2	TD	2h	R1-10 Énergie	Analyse fréquentielle	Prérequis
3	TP	4h	R1-10 Énergie	Mesures sur banc	SAÉ1.02
4	Séminaire	1h	PPP	Portfolio — trace compétence C2	Bilan SAÉ

Étape 4 — Positionner la SAÉ dans la séquence

La SAÉ intervient après les ressources qui fournissent les prérequis. Elle peut aussi s'étaler sur plusieurs semaines en parallèle des cours/TD (mode projet).

Étape 5 — Rédiger le contrat didactique

→ Utiliser le modèle de la fiche SAÉ officielle (section 4 ci-dessus).

Étape 6 — Prévoir les séminaires portfolio

Planifier 2 séminaires "Gestion d'actions" dans le déroulement de la SAÉ pour alimenter le portfolio de l'étudiant.

7. Lien avec le cycle en V de l'ingénierie système

Un alignement structurel explicite

Les 4 compétences du BUT GEII ne sont pas juxtaposées au hasard : elles épousent exactement la logique du cycle en V de l'ingénierie système (référence AFIS / ISO 15288), modèle central du programme SII.

graph LR
    A["🔍 Expression des besoins<br/>Cahier des charges"] --> B["📐 Spécification<br/>Analyse fonctionnelle"]
    B --> C["🏗️ Conception<br/>Architecture système"]
    C --> D["⚙️ Réalisation<br/>Prototype"]
    D --> E["🔬 Tests unitaires<br/>Procédure d'essais"]
    E --> F["🔗 Intégration<br/>Tests système"]
    F --> G["✅ Validation<br/>CR dysfonctionnements"]

    A:::c1
    B:::c1
    C:::c1
    D:::c4
    E:::c2
    F:::c2
    G:::c2

    classDef c1 fill:#3F51B5,color:#fff,stroke:#3F51B5
    classDef c2 fill:#43A047,color:#fff,stroke:#43A047
    classDef c4 fill:#E53935,color:#fff,stroke:#E53935

Couleur	Compétence	Phase du cycle en V
🔵 Bleu	C1 — Concevoir	Branche descendante : besoins → spécification → conception
🔴 Rouge	C4 — Intégrer / Installer / Implanter	Bas du V : réalisation et intégration
🟢 Vert	C2 — Vérifier	Branche ascendante : tests → validation
(transverse)	C3 — Maintenir	Phase MCO après livraison (hors du V)

C4 selon le parcours

AII → bas du V côté logiciel/commande : Intégrer un système de commande
ÉMÉ → bas du V côté énergie : Installer un système de production/conversion
ÉSE → bas du V côté matériel embarqué : Implanter un système matériel/logiciel

La SAÉ projet comme cycle en V à l'échelle d'un semestre

La SAÉ2.01 multi-compétences (C1 + C2) reproduit un cycle en V complet :

graph LR
    S1["📋 Analyse fonctionnelle<br/><em>C1 — Concevoir</em>"] --> S2["🏗️ Dossier de conception<br/><em>C1 — Concevoir</em>"]
    S2 --> S3["⚙️ Prototype opérationnel<br/><em>C4 — Intégrer</em>"]
    S3 --> S4["🔬 Protocole de tests<br/><em>C2 — Vérifier</em>"]
    S4 --> S5["📄 CR des dysfonctionnements<br/><em>C2 — Vérifier</em>"]

    S1:::c1
    S2:::c1
    S3:::c4
    S4:::c2
    S5:::c2

    classDef c1 fill:#3F51B5,color:#fff,stroke:#3F51B5
    classDef c2 fill:#43A047,color:#fff,stroke:#43A047
    classDef c4 fill:#E53935,color:#fff,stroke:#E53935

Phase de la SAÉ	Livrable	Position dans le V
Analyse fonctionnelle	Diagramme fonctionnel	Haut gauche — expression des besoins
Conception du prototype	Dossier de conception	Branche descendante
Réalisation	Prototype opérationnel	Bas du V
Protocole de tests	Procédure d'essais	Branche ascendante
Compte-rendu	CR des dysfonctionnements	Haut droit — validation

Pourquoi mobiliser ce lien dans une séquence pédagogique ?

Argument pédagogique

Présenter une séquence articulée autour du cycle en V montre que les séances ne sont pas un empilement de TP indépendants, mais un parcours cohérent où chaque activité joue un rôle identifié dans le processus d'ingénierie. C'est un argument fort lors d'une épreuve d'agrégation.

Cohérence industrielle — le cycle en V est la référence normative en ingénierie système (AFIS, ISO 15288). Le BUT GEII y est explicitement aligné.
Fil conducteur transversal — le cycle en V est au programme de Terminale SI, CPGE et BTS : c'est un repère commun à toutes les formations SII.
Lisibilité pour le jury — structurer sa séquence autour du V rend immédiatement visible la logique de progression des compétences.

8. Liens avec les autres formations

Bac STI2D ou Bac SI en amont
BUT GEII BUT2 et BUT3 en continuité (mêmes compétences, niveaux croissants)
Licences professionnelles en génie électrique en poursuite d'études

Source : Programme national BUT GEII — Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, 2021